МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Муниципальное образование - г. Екатеринбург
МАОУ-СОШ№181

РАССМОТРЕНО

верждено
С^ОМ№181

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО учителей
иностранного языка
Л. А. Берещинова /
Протокол № 1 от 27.08.2024 г.

«

тигель директора
/С.В. Прокопеня/
2024 г.

Дире]

^.XrV2024r.

«

W-’:
\?!Xz

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Английский язык»
для 5-9 классов основного общего образований
на 2024-2025 учебный год
!

Составитель:______ |________________

I

Екатеринбург 2024

Рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Иностранный
(английский) язык» (предметная область «Иностранные языки») (далее
соответственно – программа по иностранному (английскому) языку, иностранный
(английский) язык) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку, тематическое планирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также
на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования средствами
учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания
программы по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному
(английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного
содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом
особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных
связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов,
изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных
особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку
для основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует
общему речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской
идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе
даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе
обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции
повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся
тематическом содержании речи.
3

Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку. Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации, развития
умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях,
одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития национального
самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9
классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная,
ценностно-ориентационная,
общекультурная,
учебно-познавательная,
информационная,
социально-трудовая
и
компетенция
личностного
самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка, – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю),
4

в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю),
в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Требования к предметным результатам для основного общего образования
констатируют необходимость к окончанию 9 класса владения умением общаться
на иностранном (английском) языке в разных формах (устно и письменно,
непосредственно и опосредованно, в том числе через Интернет) на допороговом
уровне (уровне А2 в соответствии с Общеевропейскими компетенциями владения
иностранным языком), что позволит выпускникам 9 классов использовать
иностранный (английский) язык для продолжения образования на уровне среднего
общего образования и для дальнейшего самообразования.

5

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка
с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
6

Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и
(или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и
без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений
читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова,
7

с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
8

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful),
-ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы
в Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
9

Социокультурные знания и умения
Знание
и
использование
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье»,
«В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями,
выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
10

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
11

описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций,
фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать
12

интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том
числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, сообщение личного характера,
объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.

13

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств
связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical),
-ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все
типы
вопросительных предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
14

Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома»,
«В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого
языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы
на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

15

7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
16

запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
17

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания
текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных
фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной
в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного
характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица,
диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
18

с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной
и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая
750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов
in-/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса
-ed (blue-eyed).
19

Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.

Антонимы.

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными
в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
20

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия.
21

Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение
к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
22

составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять
основную тему (идею) и главные факты (события)
в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию
от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
23

второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст
на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного
высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
24

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand,
on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен
прилагательных при
помощи
-ed и
-ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола
(to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и
аббревиатуры.
25

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времен в рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив
глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики
в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учётом.

26

Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников),
с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными
в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей
(национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в
языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах,
спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие
ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия,
при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов
с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

27

9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
28

деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным
в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
29

использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять
основную тему (идею) и главные факты (события)
в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию
от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова,несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать
текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст
(его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме

30

(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости
для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст
на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления
выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное
сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица,
диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного
высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
31

с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения
в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand,
on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств
связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая
1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса
-ed (eight-legged);
32

образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики
в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого
языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися
33

людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов,
музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить
часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

34

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации
в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в
том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;

35

уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих
в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
36

направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
37

учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими
свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие
и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также
оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
38

выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

39

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.

Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
40

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей
ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
принимать себя и других как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право
на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

41

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста
с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно
читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста,
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
42

владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с
суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами
-ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы
и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы
в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
43

обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста
с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию, определять тему текста по заголовку;
44

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание
с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём
высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно
читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста,
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since;
45

предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тематики.

46

К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами,
с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–
9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования –
до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным
пониманием
информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов)
для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
47

чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y,
имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-,
сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного
с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
48

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тематики.
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами,
с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение,
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз);
49

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать
содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами
чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
50

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой
формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present –
to present), имя существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
51

кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи
в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тематики.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи
52

(объём монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или)
вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания –
до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной
проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами
чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста,
читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной
53

и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов
under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible,
имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное
прилагательное путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное
существительное путём соединения основ существительного с предлогом (motherin-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путём соединения
наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool –
to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию
и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям
в ситуациях повседневного общения;
54

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и
аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи
в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тематики.

55

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Освоение программного содержания по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано
на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе
обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи. В связи с этим грамматическое содержание
относительно лексических тем носит рекомендательный характер и может изменяться педагогом в соответствии с рабочей
программой, содержанием учебника и используемых учебных ресурсов. При этом общее содержание грамматической
стороны речи на класс остается обязательным.
В рамках программного содержания по иностранному (английскому) языку осуществляется постоянное и непрерывное
продолжение работы над изученным ранее учебным материалом, его повторение и закрепление, расширение содержания
речи новыми темами.
На протяжении всего периода обучения иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования
уделяется внимание формированию, развитию и совершенствованию социокультурных знаний и умений (знание
и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»; знание и использование
в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания; знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями
проведения основных национальных праздников, с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого
языка (известными достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении
образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
В течение освоения курса по иностранному (английскому) языку формируются и развиваются следующие
компенсаторные умения учащихся: использовать при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; использовать при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана; при говорении и письме
использовать перифраз (толкование), синонимических средств, описывать предметы вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики; переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; использовать при формулировании
56

собственных высказываний ключевых слов, плана; игнорировать информацию, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных
функций в рамках изученной тематики.
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов Количество
и тем учебного предмета
часов

Программное содержание

Раздел 1. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники (День рождения, Новый год)
1.1 Моя семья.
10
Коммуникативные умения:
Мои друзья. Семейные
диалог этикетного характера; диалог-расспрос:
праздники (День
сообщать фактическую информацию, отвечая
рождения, Новый год)
на вопросы разных видов (по теме «Моя семья.
Мои друзья»); запрашивать интересующую
информацию; диалог-побуждение к действию
(празднование дня рождения и др. праздников);
монологическая речь: описание внешности
человека), в том числе характеристика (черты
характера) реального человека; повествование
(устное сообщение о своей семье); краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы;
аудирование: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное; понимание на слух

Основные виды
деятельности
обучающихся
Диалогическая речь:
вести диалог
этикетного
характера: начинать,
поддерживать и
заканчивать разговор
(в том числе разговор
по телефону),
поздравлять
с праздником и
вежливо реагировать
на поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение
57

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5–9 классы

несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи(с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации с использованием
и без использования иллюстраций);
чтение с пониманием основного содержания
текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации;
письмо: написание коротких поздравлений
с праздниками (день рождения, Новый год
и др.); заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
способы словообразования: образование имён
прилагательных при помощи суффикса

и отказываться
от предложения
собеседника; вести
диалог-побуждение
к действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать
собеседника
к совместной
деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться)
на предложение
собеседника; вести
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
отвечая на вопросы
разных видов;
запрашивать
интересующую
информацию.
58

-ful (wonderful), образование имен
прилагательных (национальности) с помощью
суффиксов: образование имён прилагательных,
при помощи отрицательного префикса
un (unhappy);
повторение программного грамматического
содержания: притяжательный падеж (‘s; s’);
местоимение whose, притяжательные
местоимения и прилагательные; личные
местоимения (субъектные и объектные);
употребление Present Simple Tense
в утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложениях; повелительное
наклонение.
Социокультурные знания и умения:
знание социокультурного портрета родной
страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Новый
год, праздник урожая и пр.), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка; кратко представлять
некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(традиции проведения праздников:
День рождения, Новый год)

Монологическая
речь:
создавать устные
связные
монологические
высказываний
с использованием
основных
коммуникативных
типов речи:
описание (предмета,
внешности и одежды
человека), в том
числе характеристика
(черты характера
реального человека
или литературного
персонажа);
повествование
(сообщение);
изложение (пересказ)
основного
содержания
прочитанного текста;
краткое изложение
результатов

59

1.2.

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу
12
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
2.1 Внешность и характер
6
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую
человека/литературного
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
персонажа
запрашивать интересующую
информацию(внешность и характер
человека);
монологическая речь: описание (предмета,
внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального
человека или литературного персонажа);
аудирование с пониманием основного
содержания текста;
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение несплошных текстов (таблиц) и
понимание представленной в них
информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
чтение вслух небольших адаптированных

выполненной
проектной работы.
Аудирование:
понимать на слух
речь учителя и
одноклассников и
вербальная
(невербальная)
реакция на
услышанное;
понимать основное
содержание
услышанного,
понимать
запрашиваемую
информацию
с использованием
и без использования
иллюстраций.
Чтение:
читать с пониманием
основного
содержания текста:
определять основную
тему и главные
факты (события)

60

аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
образование имён прилагательных при помощи
суффикса -ful (wonderful);
образование имен прилагательных
(национальности) с помощью суффиксов:
-ian/-an (Russian/American), -ish (British),
-ese (Chinese);
распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций
английского языка;
повторение программного грамматического
содержания: правильное употребление
конструкции as…as; степени сравнения
прилагательных

в прочитанном
тексте, игнорировать
незнакомые слова,
несущественные
для понимания
основного
содержания; читать
несплошные тексты
(таблицы) и
понимание
представленной
в них информации;
Письмо
списывать текст и
выписывать из него
слова,
словосочетания,
предложения
в соответствии
с решаемой
коммуникативной
задачей;
писать короткие
поздравления
с праздниками;
заполнять анкеты и
формуляры:
61

2.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
8
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)
3.1 Досуг и увлечения
5
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
(хобби) современного
поддерживать и заканчивать разговор
подростка (чтение, кино,
(в том числе разговор по телефону); вежливо
спорт)
соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника; диалогпобуждение к действию: приглашать
собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию;
монологическая речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование при непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное; аудирование
с пониманием запрашиваемой информации,
представленной в эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте;
чтение с пониманием запрашиваемой

сообщать о себе
основные сведения
в соответствии
с нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка;
писать электронное
сообщение личного
характера
в соответствии
с нормами
неофициального
общения, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка.
Фонетическая
сторона речи:
различать на слух,
без ошибок,
ведущих к сбою
в коммуникации,
произносить слова
с соблюдением
правильного
ударения и фразы
с соблюдением их
62

информации; чтение с пониманием основного
содержания текста;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объемом не более
60 слов).
Языковые знания и навыки:
различение на слух, без ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (виды спорта,
жанры кино и музыки, литературные жанры),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
образование множественного числа
существительных (в том числе исключения,

ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе с отсутствием
фразового ударения
на служебных
словах, читать новые
слова согласно
основным правилам
чтения; читать вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты,
построенные
на изученном
языковом материале.
Графика,
орфография и
пунктуация:
правильно писать
изученные слова;
правильно
использовать знаки
препинания: точка,
вопросительный
и восклицательный
знак в конце
63

в том числе имена существительные, имеющие
форму только множественного числа;
повторение программного грамматического
содержания: указательные местоимения
(this-that, these-those)
3.2 Обобщение
1
Итого по разделу
6
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание
4.1 Здоровый образ жизни:
5
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
режим труда и отдыха,
поддерживать и заканчивать разговор
здоровое питание
(в том числе разговор по телефону);
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую
информацию;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста;
аудирование при непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное; аудирование
с пониманием запрашиваемой информации,
представленной в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте;

предложения, запятая
при перечислении
и обращении,
апострофа;
оформлять
электронное
сообщение личного
характера
в соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка.
Лексическая сторона
речи:
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
лексические единицы
(слова,
словосочетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения
в рамках
тематического
содержания речи,
64

чтение с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного
содержания текста;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии
с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости (виды спорта, привычки, болезни,
симптомы проявления болезни, лечение);
словообразование: образование наречий
при помощи суффикса -ly (recently);
наречия в положительной, сравнительной

с соблюдением
существующей
в английском языке
нормы лексической
сочетаемости.
Грамматическая
сторона речи:
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
конструкции
английского языка

65

и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения;
словообразование: образование имён
существительных при помощи суффиксов
-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist),
-sion/-tion (discussion/invitation);
повторение программного грамматического
содержания: употребление времен Present
Simple Tense, Present Continuous Tense; предлоги
времени in/ on/ at
4.2 Обобщение
2
Итого по разделу
7
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
5.1 Покупки: одежда, обувь
4
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
и продукты питания
поддерживать и заканчивать разговор, выражать
благодарность, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог-расспрос; диалогпобуждение к действию;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы;
аудирование при непосредственном и
опосредованном общении; аудирование
66

с пониманием основного содержания текста и
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания
текста, с пониманием запрашиваемой
информации.
Языковые знания и навыки:
различение на слух, без ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (повторение
программного содержания: название
магазинов – baker’s, florist’s и др.,
виды упаковки продуктов питания
a can/ a tin/ a loaf/ a bar/ a jar и др., предметы
мужской и женской одежды и обуви)
67

с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
повторение программного грамматического
содержания: употребление оборота
There is/There are; There was/There were;
употребление в речи Past Simple Tense;
употребление неопределенного артикля a/an,
нулевой артикль
5.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
6
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с зарубежными сверстниками
6.1 Школа, школьная жизнь,
7
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
школьная форма,
поддерживать и заканчивать разговор
изучаемые предметы.
(в том числе разговор по телефону); диалогПереписка
с зарубежными
расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных
сверстниками
видов; запрашивать интересующую
информацию(по теме «Школьная жизнь»);
монологическая речь: описание (классная
комната), повествование (сообщение –
«Школьная жизнь. Мой любимый предмет.
Расписание»); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы (школы
в Великобритании и России);
68

аудирование с пониманием основного
содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного
содержания;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; написание электронного
сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
69

распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи («Школьная
жизнь»- предметы мебели и школьного
интерьера, название учебных предметов, дней
недели), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической
сочетаемости;
повторение программного грамматического
содержания: повелительное наклонение,
неопределенный артикль a/an; заглавные буквы
(имена собственные, местоимение I, дни недели,
месяцы, название стран);
социокультурные знания и умения;
знание и использование социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета
в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях
общения «В школе»)
6.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
9
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха
7.1 Каникулы в различное
7
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
время года. Виды отдыха
поддерживать и заканчивать разговор
70

(в том числе разговор по телефону);
диалог-побуждение к действию: обращаться
с просьбой; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую
информацию;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста;
аудирование: при непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное; аудирование
с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
различение на слух, без ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых
71

слов согласно основным правилам чтения;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи («Каникулы»),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование имён
прилагательных при помощи суффиксов
-ful(wonderful), -ing(interesting), -ous(dangerous),
-able(enjoyable);
образование имён существительных
при помощи суффиксов -sion/-tion
(discussion/invitation);
глаголы в видовременных формах
действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных
предложениях;
повторение программного грамматического
содержания: модальный глагол can, Future
Simple Tense и конструкции to be going to
7.2 Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
9
72

Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Погода
8.1 Природа: дикие и
13
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
домашние животные.
поддерживать и заканчивать разговор
Погода
(в том числе разговор по телефону), вежливо
соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника; диалогпобуждение к действию: приглашать
собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию;
монологическая речь: описание (животного),
повествование (сообщение); краткое изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания
текста; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов
(таблиц) и понимание представленной в них
информации;
списывание текста и выписывание
из него слов, словосочетаний, предложений
73

в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи(времена года,
месяцы, названия животных и их частей тела),
с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
словообразование: образование имён
прилагательных при помощи суффикса
-al (national);
повторение программного грамматического
содержания: степени сравнения
прилагательных
8.2 Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
15
74

Раздел 9. Родной город (село). Транспорт
9.1 Родной город (село).
6
Транспорт

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону), диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой,
вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу(направление движения
до объекта); диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую
информацию;
монологическая речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания
текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов
(таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
75

с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (общественные
места в городе, виды транспорта, разнообразие
ландшафта), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций
английского языка.
предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
повторение программного грамматического
содержания: определенный артикль the,
предлоги места; предлоги by/on
(by coach/by train/by car/ by plane/on foot).
Социокультурные знания и умения:
Знание и использование социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета
в стране (странах) изучаемого языка в рамках
76

тематического содержания (в ситуациях
общения «На улице»)
9.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
8
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
10.1 Родная страна и страна
15
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
(страны) изучаемого
языка.
поддерживать и заканчивать разговор
Их географическое
(в том числе разговор по телефону);
положение, столицы,
диалог-расспрос: сообщать фактическую
достопримечательности,
информацию, отвечая на вопросы разных
культурные особенности
видов; запрашивать интересующую
(национальные
информацию;
праздники, традиции,
монологическая речь: повествование
обычаи)
(сообщение); краткое изложение
результатов выполненной проектной
работы;
аудирование с пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания
текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов
(таблиц) и понимание представленной в них
информации;
77

заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков
препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении,
апострофа;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (празднование
Дня рождения/Нового года: to light bonefires,
to set off fireworks, to have street parades,
to dress up, to exchange gifts, to cook special food,
to decorate the house, to have a family dinner),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
78

распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(«Родная страна и страны изучаемого языка»),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической
сочетаемости.
Социокультурные знания и умения:
знание и использование в устной и письменной
речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании);
знание социокультурного портрета родной
страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового
года и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными
достопримечательностями)
10.2 Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
17

79

Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты
11.1 Выдающиеся люди
3
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
родной страны и страны
поддерживать и заканчивать разговор
(стран) изучаемого
(в том числе разговор по телефону);
языка: писатели, поэты
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания
текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов
(таблиц) и понимание представленной в них
информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
80

на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(«Выдающиеся люди родной страны и стран
изучаемого языка»), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
имена существительные с причастиями
настоящего и прошедшего времени.
Социокультурные знания и умения:
знание социокультурного портрета родной
страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка
(выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской
поэзии и прозы на английском языке;
81

с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (члены
Британской королевской семьи)
11.2 Обобщение и контроль
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
5
102

82

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники
1.1 Взаимоотношения
13
Коммуникативные навыки:
в семье и с друзьями.
диалог этикетного характера: начинать,
Семейные праздники
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний
с использованием основных коммуникативных
типов речи:
описание (внешности и одежды человека),
в том числе характеристика
(черты характера реального человека –
члена семьи, друга);
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации;

Основные виды
деятельности
обучающихся
Диалогическая речь:
вести диалог
этикетного характера:
начинать,
поддерживать и
заканчивать разговор,
вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с праздником,
выражать пожелания
и вежливо
реагировать
на поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение и
отказываться
от предложения
собеседника;
83

чтение с пониманием запрашиваемой
информации;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми
в англоговорящих странах.
Языковые знания и умения:
Различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой
при перечислении и обращении; апострофа;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания

диалог-побуждение
к действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать
собеседника
к совместной
деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться)
на предложение
собеседника, объясняя
причину своего
решения;
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов, выражать своё
отношение
к обсуждаемым
фактам и событиям,
запрашивать
84

речи («Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники»), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
словообразование: образование имён
существительных при помощи суффикса
-ing (reading);
все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный
вопросы) в Present Continuous Tense; глаголы
в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении в Present
Continuous Tense;
возвратные, неопределённые местоимения
(some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything
и другие);
различия в употреблении глаголов make/do;
словообразование: образование имён
прилагательных при помощи суффикса
-ing (amazing);
числительные для обозначения дат и больших
чисел (100–1000);
повторение грамматического программного
содержания: притяжательный падеж
(Possessive case), притяжательные
прилагательные

интересующую
информацию,
переходить с позиции
спрашивающего
на позицию
отвечающего и
наоборот.
Монологическая речь:
создавать устные
связные
монологические
высказывания
с использованием
основных
коммуникативных
типов речи: описание;
повествование;
изложение; краткое
изложение
результатов
выполненной
проектной работы.
Аудирование:
понимать на слух речь
учителя
и одноклассников
и вербальная
85

1.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
15
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
2.1 Внешность и характер
2
Коммуникативные навыки:
диалог-расспрос: сообщать фактическую
человека (литературного
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
персонажа)
запрашивать интересующую информацию
(описать внешность и характер человека/
литературного персонажа), переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
создание устных связных монологических
высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание
(предмета, внешности и одежды человека),
в том числе характеристика (черты характера
реального человека или литературного
персонажа);
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную
в эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте;
чтение несплошных текстов (таблиц) и
понимание представленной в них информации;
чтение с пониманием запрашиваемой
информации;

(невербальная)
реакция
на услышанное;
понимать на слух
несложные
адаптированные
аутентичные
аудиотексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с разной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости
от поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с пониманием
запрашиваемой
информации.
Чтение:
читать про себя и
понимать
адаптированные
86

заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в англоговорящих
странах; создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию (фото или изображение члена
семьи/друга/литературного персонажа).
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения;
правильное написание изученных слов;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой
при перечислении и обращении; апострофа;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи (описание внешности/ характера);

аутентичные тексты
разных жанров и
стилей, содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с различной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости
от поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с пониманием
запрашиваемой
информации;
читать и
интерпретировать
несплошные тексты
(таблицы) и понимать
представленную в них
информацию.
Письменная речь:
списывать текст и
выписывать из него
слова,
87

предложения с конструкциями as … as,
not so … as;
повторение грамматического программного
содержания: притяжательный падеж (Possessive
case), притяжательные прилагательные,
притяжательные местоимения
2.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
4
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)
3.1 Досуг и увлечения
12
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать,
(хобби) современного
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
подростка (чтение, кино,
переспрашивать, вежливо соглашаться
театр, спорт)
на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов;
монологическая речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации;
чтение несплошных текстов (таблиц) и
понимание представленной в них информации;

словосочетания,
предложения
в соответствии
с решаемой
коммуникативной
задачей; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщать о себе
основных сведения
в соответствии
с нормами,
принятыми
в англоговорящих
странах; писать
электронное
сообщение личного
характера
в соответствии
с нормами
неофициального
общения, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка.
Фонетическая
сторона речи:
различать на слух,
без фонематических
88

письмо: списывание текста и выписывание
из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей; заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми
в англоговорящих странах.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов (название настольных
игр, командных игр, видов спорта и др.),
словосочетаний (лексические единицы по теме
досуг с глаголами go/do), речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (досуг и хобби);
глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
словообразование: образование имён

ошибок, ведущих
к сбою
в коммуникации,
произносить слова
с соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
их ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе отсутствия
фразового ударения
на служебных словах,
чтение новых слов
согласно основным
правилам чтения;
читать вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты,
построенные
на изученном
языковом материале,
с соблюдением
правил чтения
и соответствующей
интонации,
89

прилагательных при помощи суффиксов
-al (typical), -ing (amazing), -less (useless),
-ive (impressive); -ic (heroic);
повторение: -ful (wonderful), -able (enjoyable);
словообразование: образование имён
прилагательных при помощи суффикса
-ing (amazing);
повторение грамматического программного
содержания: глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Continuous Tense, Present
Simple Tense; словообразование имен
существительных с помощью суффиксов
-er, -or, -ist, compound nouns(homework);
глагольная конструкция like doing smth

демонстрирующие
понимание текста.
Графика,
орфография,
пунктуация:
правильно писать
изученные слова;
правильно
использовать знаки
препинания;
пунктуационно
правильно,
в соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми
в стране (странах)
3.2 Обобщение и контроль
2
изучаемого языка,
Итого по разделу
14
оформлять
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
электронное
питание
сообщение личного
4.1 Здоровый образ жизни:
4
Коммуникативные навыки:
характера.
диалог этикетного характера: начинать,
режим труда и отдыха,
Лексическая сторона
поддерживать и заканчивать разговор;
фитнес,
речи:
диалог-побуждение к действию: приглашать
сбалансированное
собеседника к совместной деятельности; диалог- распознавать
питание
расспрос: сообщать фактическую информацию, в письменном и
звучащем тексте и
отвечая на вопросы разных видов, выражать
употреблять в устной
своё отношение к обсуждаемым фактам
90

и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации;
чтение несплошных текстов (таблиц)
(различные виды графиков- bar chart/pie chart и
др.) и понимание представленной в них
информации (food pyramid).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми

и письменной речи
лексических единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых клише),
обслуживающих
ситуации общения
в рамках
тематического
содержания речи,
с соблюдением
существующей
в английском
языке нормы
лексической
сочетаемости.
Грамматическая
сторона речи:
распознавать
в письменном и
звучащем тексте и
употреблять в устной
и письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
91

в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
слова, выражающие количество (little/a little,
few/a few);
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be
able to, must/have to, may, should, need)

конструкции
английского языка

4.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
6
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
5.1 Покупки: одежда, обувь
6
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать,
и продукты питания
поддерживать и заканчивать разговор; диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой,
вежливо соглашаться (не соглашаться), вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения
(в магазине);
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации;
выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой
92

коммуникативной задачей.
Языковые знания и умения:
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи (здоровый образ жизни, баланс труда и
отдыха, здоровое питание и приготовление
пищи (boil/ fry/ stir/ dice/ mix/ bake/ add/ melt/
peel/ pour);
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости (названия продуктов питания,
упаковка продуктов, названия предметов
одежды и обуви);
93

слова, выражающие количество (little/a little,
few/a few);
повторение грамматического содержания:
исчисляемые и неисчисляемые
существительные, some/any/a lot of
5.2 Обобщение
2
Итого по разделу
8
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками
6.1 Школа, школьная жизнь,
3
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать,
школьная форма,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
изучаемые предметы,
переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать
любимый предмет,
фактическую информацию, отвечая на вопросы
правила поведения
разных видов, запрашивать интересующую
в школе. Переписка
информацию, переходить с позиции
с зарубежными
сверстниками
спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных
типов речи;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации;
94

написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
сложноподчинённые предложения
95

с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
возвратные, неопределённые местоимения
(some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every
и производные (everybody, everything и другие)
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных
предложениях
6.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
5
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
7.1 Каникулы в различное
5
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать,
время года. Виды
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
отдыха. Путешествия
переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать
по России и зарубежным
фактическую информацию, отвечая на вопросы
странам
разных видов, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний
с использованием основных коммуникативных
типов речи: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания
96

прочитанного текста; краткое изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
97

общения в рамках тематического содержания
речи (каникулы, отдых, путешествия),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
синонимы, антонимы, интернациональные
слова;
повторение грамматического содержания:
словообразование: аффиксация – образование
имени прилагательного с помощью суффикса
-y (rainy), употребление в письменной и устной
речи видо-временных форм глагола в Present
Continuous Tense (для выражения
запланированных действий в будущем),
конструкции to be going to, Future Simple Tense
7.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
7
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
8.1 Природа: дикие и
3
Коммуникативные навыки:
диалог-расспрос: сообщать фактическую
домашние животные.
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
Климат, погода
выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (животного,
погоды, типа климата); повествование
98

(сообщение);
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации;
создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
распознавание в звучащем и письменном тексте
и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания
8.2 Обобщение
1
Итого по разделу
4
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт
9.1 Жизнь в городе и
17
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать,
сельской местности.
Описание родного
поддерживать и заканчивать разговор;
города (села). Транспорт
диалог-расспрос: запрашивать интересующую
99

информацию (ориентация и поиск объектов
в городе);
монологическая речь: описание (описание
родного города/ села); повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации;
создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
100

лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи(соблюдение правил безопасности
на дороге и в городе(parking zone/ traffic lights/
pedestrian/ traffic sign/ yellow lines/ traffic warden/
zebra crossing), ориентация и поиск объектов
в городе, описание квартиры/дома),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
сложноподчинённые предложения
с придаточными времени с союзами for, since;
словообразование: образование наречий
с помощью суффикса -ly;
возвратные, неопределённые местоимения
(some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие)
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных
предложениях;
повторение грамматического содержания:
предлоги места, модальные глаголы,
употребление предлогов by/on/in с видами
транспорта
9.2 Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
19
101

Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
10.1 Родная страна и страна
13
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать,
(страны) изучаемого
поддерживать и заканчивать разговор,
языка.
Их географическое
вежливо переспрашивать, поздравлять
положение, столицы,
с праздником (национальные праздники
население,
России и стран изучаемого языка), выражать
официальные языки,
пожелания и вежливо реагировать
на поздравление; диалог-расспрос:
достопримечательности,
сообщать фактическую информацию,
культурные особенности
отвечая на вопросы разных видов, выражать
(национальные
своё отношение к обсуждаемым фактам и
праздники, традиции,
событиям, запрашивать интересующую
обычаи)
информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
102

чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой
информации;
создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию (национальные праздники,
достопримечательности и пр.);
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической
сочетаемости;
все типы вопросительных предложений
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы)
в Present/Past Continuous Tense
10.2 Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
15
103

Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные
11.1 Выдающиеся люди
3
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать,
родной страны и страны
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
(стран) изучаемого
переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать
языка: писатели, поэты,
фактическую информацию, отвечая на вопросы
учёные
разных видов, выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы (выдающиеся люди родной страны и
стран изучаемого языка);
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации;
создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию (выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого языка).
104

Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
сложноподчинённые предложения
с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
повторение грамматического содержания:
употребление видо-временных форм
в Past Simple Tense
11.2 Обобщение и контроль
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
5
102

105

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому
1.1 Взаимоотношения
5
Диалогическая речь:
Коммуникативные умения:
в семье и с друзьями.
диалог этикетного характера: начинать,
вести диалог
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
Семейные праздники.
этикетного характера,
переспрашивать, поздравлять с праздником,
Обязанности по дому
диалог-побуждение
выражать пожелания и вежливо реагировать
к действию, диалогна поздравление; диалог-расспрос: сообщать
расспрос,
фактическую информацию, отвечая на вопросы
комбинированный
разных видов; запрашивать интересующую
диалог, включающий
информацию, переходить с позиции
различные виды
спрашивающего на позицию отвечающего и
диалогов.
наоборот;
Монологическая речь:
монологическая речь: повествование
создавать устные
связные
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания, прочитанного (прослушанного)
монологические
текста;
высказывания
аудирование с пониманием основного
с использованием
основных
содержания, с пониманием запрашиваемой
коммуникативных
информации;
типов речи: описание
чтение с пониманием основного содержания,
(предмета, местности,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания внешности и одежды
106

текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца
(поздравление с праздником).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
предложения со сложным дополнением
(Complex Object);
повторение грамматического содержания:

человека), в том числе
характеристика
(черты характера
реального человека
или литературного
персонажа);
повествование
(сообщение);
изложение (пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста; краткое
изложение
результатов
выполненной
проектной работы.
Аудирование:
при непосредственном
общении: понимать
на слух речь учителя
и одноклассников и
вербально
(невербально)
реагировать
на услышанное;
107

предложения с relative pronouns
(that/ which/ who/ whom/ whose)

при опосредованном
общении: понимать
на слух несложные
1.2 Обобщение и контроль
2
аутентичные тексты,
Итого по разделу
7
содержащие
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
отдельные
2.1 Внешность и характер
3
Коммуникативные умения:
незнакомые слова,
диалог-расспрос: сообщать фактическую
человека (литературного
информацию, отвечая на вопросы разных видов; с разной глубиной
персонажа)
проникновения в их
выражать своё отношение к обсуждаемым
содержание
фактам и событиям, запрашивать
в зависимости
интересующую информацию, переходить
от поставленной
с позиции спрашивающего на позицию
коммуникативной
отвечающего и наоборот;
задачи: с пониманием
монологическая речь: описание (внешности и
основного
одежды человека), в том числе характеристика
содержания,
(черты характера реального человека или
с пониманием
литературного персонажа);
запрашиваемой
аудирование с пониманием основного
информации.
содержания, с пониманием запрашиваемой
Чтение:
информации;
читать про себя и
чтение с пониманием основного содержания,
понимать несложные
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания аутентичные тексты
разных жанров и
текста.
стилей, содержащие
Языковые знания и умения:
отдельные
различение на слух и адекватное,
незнакомые слова,
без фонематических ошибок, ведущих к сбою
108

в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (описание
внешности и характера человека/ литературного
персонажа), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
словообразование: образование сложных
прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного
с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
местоимения other/another, both, all, one;
повторение лексико-грамматического

с различной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости
от поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с полным пониманием
содержания текста.
Письмо:
списывать текст,
выписывать из текста
слова,
словосочетания,
предложения
в соответствии
с решаемой
коммуникативной
задачей, составлять
план прочитанного
текста; заполнять

109

содержания: словообразование: participle I, II;
порядок прилагательных в предложении
2.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
5
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
3.1 Досуг и увлечения
14
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую
(хобби) современного
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
подростка (чтение, кино,
выражать своё отношение к обсуждаемым
театр, музей, спорт,
фактам и событиям, запрашивать
музыка)
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания, прочитанного (прослушанного)
текста; краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
списывание текста и выписывание из него слов,

анкеты и формуляры:
сообщать о себе
основные сведения
в соответствии
с нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка; писать
электронное
сообщение личного
характера
в соответствии
с нормами
неофициального
общения, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка;
создавать небольшое
письменное
высказывание
с использованием
образца, плана,
таблицы.
Фонетическая
сторона речи:
различать на слух
и адекватно,
110

словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; создание небольшого
письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении; апострофа;
распознавание в устной речи и письменном
тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания
(as soon as, when, after, until, then);
конструкция used to + инфинитив глагола;
словообразование: образование имён
прилагательных при помощи суффиксов

без фонематических
ошибок,
ведущих к сбою
в коммуникации,
произносить слова
с соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
их ритмикоинтонационных
особенностей,
в том числе
отсутствие фразового
ударения
на служебных словах,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
читать вслух
небольшие
аутентичные тексты,
построенные
на изученном
языковом материале,
с соблюдением
правил чтения и
соответствующей
111

-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); -ous
(famous); -al (digital);
условные предложения реального (Conditional 0,
Conditional I) характера;
фразовый глагол to turn;
глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple
Passive);
повторение грамматического содержания:
видо-временные формы глаголов
в Present Simple Tense, Present Continuous Tense,
Present Perfect Tense
3.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
16
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
4.1 Здоровый образ жизни:
5
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: вежливо
режим труда и отдыха,
соглашаться на предложение и отказываться
фитнес,
от предложения собеседника;
сбалансированное
монологическая речь: повествование
питание
(сообщение);
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)

интонацией,
демонстрирующее
понимание текста.
Графика,
орфография,
пунктуация:
правильно писать
изученные слова;
правильно
использовать знаки
препинания: точки,
вопросительный и
восклицательный
знак в конце
предложения, запятую
при перечислении
и обращении;
апостроф;
пунктуационно
правильно,
в соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять
электронное
112

информации, с полным пониманием содержания
текста;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; создание
небольшого письменного высказывания
с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (здоровый образ
жизни), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
образование имён существительных
при помощи суффикса: -ness (darkness);
фразовый глагол to fall;
модальный глагол might;

сообщение личного
характера.
Лексическая сторона
речи:
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
лексические единицы
(слова,
словосочетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения
в рамках
тематического
содержания речи,
с соблюдением
существующей
в английском языке
нормы лексической
сочетаемости;
распознавать в устной
речи и письменном
тексте и употреблять
в устной и
письменной речи
различные средства
113

повторение лексико-грамматического
содержания: словообразование имен
прилагательных с помощью суффиксов
-ive, -ative, reflexive pronouns

связи для обеспечения
логичности и
целостности
высказывания.
Грамматическая
4.2 Обобщение и контроль
2
сторона речи:
Итого по разделу
7
распознавать
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
в письменном и
5.1 Покупки: одежда, обувь
5
Коммуникативные умения:
звучащем тексте и
диалог этикетного характера: начинать,
и продукты питания
употреблять в устной
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
и письменной речи
переспрашивать, вежливо соглашаться на
изученные
предложение и отказываться от предложения
морфологические
собеседника (в магазине); диалог-расспрос:
формы и
сообщать фактическую информацию, отвечая
синтаксические
на вопросы разных видов; выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам, запрашивать конструкции
английского языка
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: краткое изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
114

текста;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; создание
небольшого письменного высказывания
с использованием образца; заполнение анкет.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватное,
без фонематических ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (покупки),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
115

словообразование: словосложение (low-fat);
синонимы (match/ suit/ fit), антонимы;
фразовый глагол to take;
повторение лексико-грамматического
содержания: порядок прилагательных
в предложении
5.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
7
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными сверстниками
6.1 Школа, школьная жизнь,
6
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую
школьная форма,
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
изучаемые предметы,
выражать своё отношение к обсуждаемым
любимый предмет,
фактам и событиям, запрашивать
правила поведения
интересующую информацию, переходить
в школе, посещение
с позиции спрашивающего на позицию
школьной библиотеки
отвечающего и наоборот;
(ресурсного центра).
монологическая речь: краткое изложение
Переписка
с зарубежными
результатов выполненной проектной работы;
сверстниками
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
116

текста;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера, распознавание и употребление
в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (школьная
жизнь), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
наречия, совпадающие по форме
с прилагательными (fast, high; early);
повторение лексико-грамматического
117

содержания: модальные глаголы, повелительное
наклонение
6.2 Обобщение
2
Итого по разделу
8
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам
7.1 Каникулы в различное
8
Коммуникативные умения:
диалог-побуждение к действию: обращаться
время года. Виды
с просьбой, вежливо соглашаться
отдыха. Путешествия
по России и зарубежным
(не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной
странам
деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения; диалог
этикетного характера: начинать, поддерживать
и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать;
монологическая речь: повествование
(сообщение), краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
118

создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (каникулы,
путешествия), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости; распознавание в устной речи и
письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
фразовый глагол to come;
словообразование: образование имён
прилагательных и наречий при помощи
префиксов in-/im-/ il-/ ir-/ un-(informal,
independently, impossible, illogical, irresponsible,
119

unforgettable);
повторение грамматического содержания:
видо-временные формы глаголов в Present
Perfect Tense
7.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
10
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
8.1 Природа: дикие и
7
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую
домашние животные.
Климат, погода
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: краткое изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы.
120

Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении; апострофа;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
фразовый глагол to make;
словообразование: образование глаголов
с помощью суффикса -en (darken, shorten)
8.2 Обобщение
1
Итого по разделу
8
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт
9.1 Жизнь в городе и
7
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
сельской местности.
Описание родного
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, вежливо соглашаться
города (села). Транспорт
121

на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог-побуждение к действию:
приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (местности);
повествование (сообщение); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
122

(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в устной речи и письменном
тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
образование имён существительных
при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффикса: -ment (development);
фразовый глагол to run;
образование имён прилагательных при помощи
суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
наречия, совпадающие по форме
с прилагательными (fast, high; early);
предложения с конструкцией to be going to +
инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения
будущего действия;
фразовый глагол to look;
количественные числительные для обозначения
больших чисел (до 1 000 000);
123

повторение лексико-грамматического
содержания: употребление предлогов
by/on (транспорт);
употребление в письменной и устной речи
видо-временных форм глагола в Present Simple
Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect
Tense
9.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
9
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)
10.1 Средства массовой
6
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информации
(телевидение, журналы,
информацию, отвечая на вопросы разных
Интернет)
видов; выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение);
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
124

списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (СМИ),
с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
образование имен прилагательных с помощью
суффиксов -able, -ible, -ent
10.2 Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
8

125

Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
11.1 Родная страна и страна
7
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую
(страны) изучаемого
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
языка.
выражать своё отношение к обсуждаемым
Их географическое
положение, столицы,
фактам и событиям, запрашивать
население, официальные
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
языки,
отвечающего и наоборот;
достопримечательности,
культурные особенности
монологическая речь: повествование
(сообщение);
(национальные
аудирование с пониманием основного
праздники, традиции,
содержания, с пониманием запрашиваемой
обычаи)
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
выписывание слов, словосочетаний,
предложений из текста в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы.
126

Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в устной речи и письменном
тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
многозначные лексические единицы;
интернациональные слова
11.2 Обобщение
1
Итого по разделу
8
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены
12.1 Выдающиеся люди
7
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
родной страны и страны
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
(стран) изучаемого
переспрашивать, поздравлять с праздником,
языка: учёные, писатели,
выражать; диалог-побуждение к действию:
поэты, спортсмены
вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение
127

к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (внешности и
одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека);
повествование (сообщение); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
выписывание слов, словосочетаний,
предложений из текста в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
128

соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в устной речи и письменном
тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
предлоги, употребляемые с глаголами
в страдательном залоге;
фразовый глагол to give
12.2 Обобщение
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
9
102

129

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями
1.1 Взаимоотношения
7
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
в семье и с друзьями
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
комбинированный диалог
монологическая речь: повествование
(сообщение); выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
восприятие и понимание на слух несложных
аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
Диалогическая речь:
вести диалог
этикетного характера:
начинать,
поддерживать и
заканчивать разговор,
вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с праздником,
выражать пожелания
и вежливо
реагировать
на поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение и
отказываться
от предложения
собеседника;
130

в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение несложных аутентичных текстов разных
жанров и стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации,
с полным пониманием содержания;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана;
написание поздравительных открыток
(поздравление, пожелание скорейшего
выздоровления и др.); заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и

диалог-побуждение
к действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать
собеседника
к совместной
деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться)
на предложение
собеседника, объясняя
причину своего
решения;
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов, выражать своё
отношение
к обсуждаемым
фактам и событиям,
запрашивать
131

соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных
словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally;
on the one hand,on the other hand), апострофа;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(взаимоотношения), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном
наклонении (Present Simple Tense, Present
Continuous Tense, Present Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense, Past Simple Tense);
повторение грамматического содержания:
выражение действий в будущем (Future Simple
Tense, Present Continuous Tense, оборот
to be going to); stative verbs

интересующую
информацию,
переходить с позиции
спрашивающего
на позицию
отвечающего и
наоборот.
Монологическая речь:
создавать устные
связные
монологические
высказывания
с использованием
основных
коммуникативных
типов речи: описание
(предмета, местности,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика
(черты характера
реального человека
или литературного
персонажа);
повествование
(сообщение);
выражение и
132

1.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
9
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
2.1 Внешность и характер
7
Коммуникативные умения
диалог-расспрос: сообщать фактическую
человека (литературного
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
персонажа)
выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (внешности и
одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или
литературного персонажа);
аудирование: восприятие на слух несложных
аутентичных текстов с разной глубиной
проникновения в содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных
текстов разных жанров и стилей, содержащих
отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной

аргументирование
своего мнения
по отношению
к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста; составление
рассказа
по картинкам;
изложение
результатов
выполненной
проектной работы.
Аудирование:
при непосредственном
общении: понимать
на слух речь учителя и
одноклассников и
вербально
(невербально)
реагировать
на услышанное,
переспрашивать
133

коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации,
с полным пониманием содержания;
письмо: составление плана (тезисов) устного
или письменного сообщения.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения;
словообразование: образование имен
прилагательных при помощи
-ed и -ing (interested/interesting);
фразовый глагол to get;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (внешность и
характер);

или просить
повторить
для уточнения
отдельных деталей;
при опосредованном
общении: понимать
на слух несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые явления,
с разной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости
от поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации.
Чтение:

134

образование имен прилагательных при помощи
префикса inter- (international);
cинонимы, антонимы, интернациональные
слова, сокращения и аббревиатуры;
наречия too – enough.
повторение лексико-грамматического
содержания: словообразование: образование
прилагательных с помощью суффиксов: -ful, -al,
-ic, -ible, -ish, -less, -ly, -ous, -y, -ive, -able;
наречия степени (adverbs of degree): very, really,
pretty, quite, rather, a bit, a little; степени
сравнения прилагательных и наречий
2.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
9
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
3.1 Досуг и увлечения
5
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую
(хобби) современного
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
подростка (чтение, кино,
выражать своё отношение к обсуждаемым
театр, музей, спорт,
фактам и событиям, запрашивать
музыка)
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному

читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты
разных жанров и
стилей, содержащие
отдельные
неизученные
языковые явления,
с различной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости
от поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации,
с полным пониманием
содержания.
Письмо:
составлять план
(тезисы) устного или
письменного
135

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5–9 классы

(прочитанному); изложение (пересказ)
основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование: восприятие на слух несложных
аутентичных текстов с разной глубиной
проникновения в содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных
текстов разных жанров и стилей, содержащих
отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации,
с полным пониманием содержания;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; создание
небольшого письменного высказывания
с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного (прослушанного) текста.

сообщения; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщение о себе
основных сведений
в соответствии
с нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка; писать
электронное
сообщение личного
характера
в соответствии
с нормами
неофициального
общения, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка;
создавать небольшое
письменное
высказывание
с использованием
образца, плана,
таблицы и (или)
прочитанного
(прослушанного)
текста.
136

Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
пунктуационно правильно в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера;
повторение грамматического материала:
условные предложения реального
характера (Conditionals 0,1),
сложноподчиненные предложения
(who, whose, what, where, why)
3.2 Обобщение
1
Итого по разделу
6
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
4.1 Здоровый образ жизни:
8
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
режим труда и отдыха,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
фитнес,
переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать
сбалансированное
фактическую информацию, отвечая на вопросы
питание. Посещение
разных видов;
врача
монологическая речь: описание (самочувствие);
повествование (сообщение);

Фонетическая
сторона речи:
различать на слух,
без фонематических
ошибок, ведущих
к сбою
в коммуникации,
произносить слова
с соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
их ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе отсутствие
фразового ударения
на служебные слова,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
читать вслух
небольшие
аутентичные тексты,
построенные
на изученном
языковом материале,
с соблюдением правил
137

аудирование: восприятие на слух
несложных аутентичных текстов с разной
глубиной проникновения в содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных
текстов разных жанров и стилей, содержащих
отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания;
написание электронного сообщения
личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного

чтения и
соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание текста.
Графика,
орфография,
пунктуация:
правильно писать
новые слова,
правильно
использовать знаки
препинания: точки,
вопросительный и
восклицательный знак
в конце предложения,
запятую
при перечислении и
обращении,
при вводных словах,
обозначающих
порядок мыслей и их
связь (например,
в английском языке:
firstly/first of all,
secondly, finally;
on the one hand,
138

ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения;
пунктуационно правильно в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера;
фразовый глагол to take;
использование и употребление различных
средств связи в тексте для обеспечения его
целостности (firstly, however, finally, at last, etc.);
многозначные лексические единицы;
повествовательные (утвердительные и
отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи
в настоящем и прошедшем времени
4.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
10
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
5.1 Покупки: одежда, обувь
6
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
и продукты питания.
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
Карманные деньги
переспрашивать, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог-побуждение к действию:

on the other hand),
апострофа;
пунктуационно
правильно
в соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять
электронное
сообщение личного
характера.
Лексическая сторона
речи:
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
лексические единицы
(слова,
словосочетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения
в рамках
тематического
содержания речи,
139

обращаться с просьбой; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: составление рассказа
по картинкам; описание (предмета одежды:
цвет, фасон и др.);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;

с соблюдением
существующей
в английском языке
нормы лексической
сочетаемости.
Грамматическая
сторона речи:
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
конструкции
английского языка

140

пунктуационно правильно в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (покупки),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
согласование подлежащего, выраженного
собирательным существительным
(family, police) со сказуемым;
отрицательные местоимения no (и его
производные nobody, nothing и другие), none;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций
английского языка;
повторение грамматического содержания:
определенный и неопределенный артикль,
слова, выражающие количество
(much/ many/ a lot of/ few/ a few/ little/ a little)
5.2 Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
8

141

Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками
6.1 Школа, школьная жизнь,
8
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
школьная форма,
поддерживать и заканчивать разговор,
изучаемые предметы и
отношение к ним.
вежливо переспрашивать;
Посещение школьной
диалог-побуждение к действию: обращаться
библиотеки (ресурсного
с просьбой, вежливо соглашаться
центра). Переписка
(не соглашаться) выполнить просьбу,
с зарубежными
приглашать собеседника к совместной
сверстниками
деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
142

(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания;
письмо: составление плана (тезисов) устного
или письменного сообщения; заполнение анкет
и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка; написание
электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; создание небольшого
письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения;
143

правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных
словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand,
on the other hand), апострофа; пунктуационно
правильно в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера;
конверсия: образование имени
существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk); образование глагола
от имени существительного (a present –
to present); образование имени существительного
от прилагательного (rich – the rich);
фразовый глагол to give
6.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
10
Раздел 7. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам
7.1 Виды отдыха
4
Коммуникативные умения:
в различное время года.
диалог этикетного характера: начинать,
Путешествия по России
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
и зарубежным странам
переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать
144

фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (местности),
повествование (сообщение);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
145

распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (отдых,
путешествия), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
фразовый глагол to set;
модальные глаголы в косвенной речи
в настоящем и прошедшем времени;
повторение грамматического содержания:
повелительное наклонение
7.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
6
Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия
8.1 Природа: флора и фауна.
11
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую
Проблемы экологии.
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
Климат, погода.
выражать своё отношение к обсуждаемым
Стихийные бедствия
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); выражение и аргументирование
146

своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ)
основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; составление рассказа
по картинкам; изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания.
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц
147

(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (отдых,
путешествия), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
словообразование: образование имен
существительных при помощи суффиксов:
-ance/-ence (performance/residence), -ity (activity);
-ship (friendship);
конструкции be/get used to + инфинитив глагол,
be/get used to doing something,
be/get used to something;
конструкции c глаголами to stop, to remember,
to forget (разница в значении to stop doing smth
и to stop to do smth);
неличные формы глагола (инфинитив, герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени);
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию
8.2 Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
13

148

Раздел 9. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт
9.1 Условия проживания
4
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
в городской/сельской
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
местности. Транспорт
переспрашивать; диалог-побуждение
к действию: обращаться с просьбой;
монологическая речь: описание (местности);
повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению
к услышанному (прочитанному); составление
рассказа по картинкам;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
149

соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (городская/
сельская местность, транспорт), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при
перечислении и обращении, при вводных
словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand,
on the other hand), апострофа;
конструкция both … and …;
конструкции с глаголами на -ing:
to love/hate doing something;
глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense,
Future-in-the-Past);
150

модальные глаголы в косвенной речи
в настоящем и прошедшем времени;
все типы вопросительных предложений
в Past Perfect Tense; согласование времен
в рамках сложного предложения
9.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
6
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
10.1 Средства массовой
5
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информации
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
(телевидение, радио,
выражать своё отношение к обсуждаемым
пресса, Интернет)
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ)
основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
151

чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания.
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи
(СМИ), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций
английского языка;
152

конструкции, содержащие глаголы-связки
to be/to look/to feel/to seem
10.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
7
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
11.1 Родная страна и страна
10
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
(страны) изучаемого
языка.
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
Их географическое
переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать
положение, столицы,
на поздравление; диалог-расспрос: сообщать
население,
официальные языки,
фактическую информацию, отвечая на вопросы
достопримечательности,
разных видов, выражать своё отношение
культурные особенности
к обсуждаемым фактам и событиям,
(национальные
запрашивать интересующую информацию;
праздники, традиции,
монологическая речь: описание (местности),
обычаи)
повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению
к услышанному (прочитанному); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
153

чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (родная страна/
страны изучаемого языка), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций
английского языка;
154

различные средства связи в тексте
для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.)
11.2 Обобщение
1
Итого по разделу
11
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены
12.1 Выдающиеся люди
5
Коммуникативные умения:
диалог-побуждение к действию: приглашать
родной страны и страны
(стран) изучаемого
собеседника к совместной деятельности,
языка: учёные, писатели,
вежливо соглашаться (не соглашаться)
поэты, художники,
на предложение собеседника, объясняя
музыканты, спортсмены
причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: описание (внешность)
в том числе характеристика (черты характера
человека);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
155

запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (выдающиеся
люди), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
предложения со сложным дополнением
(Complex Object)
(I saw her cross/crossing the road.);
156

все типы вопросительных предложений
в Past Perfect Tense; согласование времен
в рамках сложного предложения
12.2 Обобщение и контроль
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
7
102

157

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
1.1 Взаимоотношения
9
Коммуникативные умения:
в семье и с друзьями.
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
Конфликты и их
переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать
разрешение
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и событиям; диалогобмен мнениями: выражать свою точку мнения
и обосновывать её, высказывать своё согласие
(несогласие) с точкой зрения собеседника;
монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение и
краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: при непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное, использование
переспрос или просьбу повторить для уточнения
отдельных деталей; при опосредованном
общении: дальнейшее развитие восприятия и

Основные виды
деятельности
обучающихся
Диалогическая речь:
вести
комбинированный
диалог, включающий
различные виды
диалогов (этикетный
диалог, диалогпобуждение
к действию, диалограсспрос), диалогобмен мнениями:
диалог этикетного
характера: начинать,
поддерживать и
заканчивать разговор,
вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с праздником,
выражать пожелания
и вежливо
158

понимания на слух несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: развитие умения читать про себя и
понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации,
с полным пониманием содержания текста.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения;

реагировать
на поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение и
отказываться
от предложения
собеседника; диалогпобуждение
к действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать
собеседника
к совместной
деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться)
на предложение
собеседника, объясняя
причину своего
решения; диалограсспрос: сообщать
159

пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи (взаимоотношения, конфликты и их
разрешение), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
предложения со сложным дополнением
(Complex Object) (I want to have my hair cut.);
повторение лексико-грамматического
содержания: словообразование: образование
существительных с помощью суффиксов: -ance,
-ence, -cy, -ness, -ity; наречия too/ enough,
инфинитив и -ing форма глагола
1.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
11
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
2.1 Внешность и характер
3
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую
человека (литературного
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
персонажа)
выражать своё отношение к обсуждаемым

фактическую
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов, выражать своё
отношение
к обсуждаемым
фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить с позиции
спрашивающего
на позицию
отвечающего и
наоборот; диалогобмен мнениями:
выражать свою точку
мнения и
обосновывать её,
высказывать своё
согласие (несогласие)
с точкой зрения
собеседника,
выражать сомнение,
давать
эмоциональную
оценку обсуждаемым
160

фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот; диалог-обмен
мнениями: выражать свою точку мнения и
обосновывать её, высказывать своё согласие
(несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную
оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее;
монологическая речь: описание (внешности и
одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или
литературного персонажа);составление рассказа
по картинкам;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста;
письмо: заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; составление плана
(тезисов) устного или письменного сообщения.

событиям:
восхищение,
удивление, радость,
огорчение и так далее.
Монологическая речь:
создавать устные
связные
монологические
высказывания
с использованием
основных
коммуникативных
типов речи: описание
(предмета, местности,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика
(черты характера
реального человека
или литературного
персонажа);
повествование
(сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое
аргументирование
своего мнения
161

Языковые знания и умения:
выражение модального значения, чувства и
эмоции;
правильное написание изученных слов;
распознавание в звучащем и письменном
тексте и употребление в устной
и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
словообразование: образование сложных
существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного
с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных прилагательных путём
соединения основы прилагательного с основой
причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём
соединения основы прилагательного с основой
причастия прошедшего времени (well-behaved);
образование сложных существительных путём
соединения основ существительных
с предлогом (father-in-law);
синонимы, антонимы, интернациональные
слова;
фразовый глагол to come;
порядок следования имён прилагательных
(nice long blond hair)

по отношению
к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ)
основного содержания
прочитанного
(прослушанного)
текста с выражением
своего отношения
к событиям и фактам,
изложенным в тексте;
составление рассказа
по картинкам;
изложение
результатов
выполненной
проектной работы.
Аудирование:
при непосредственном
общении: понимать
на слух речь учителя и
одноклассников и
вербально
(невербально)
реагировать
на услышанное,
использовать
162

2.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
5
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка
3.1 Досуг и увлечения
12
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
(хобби) современного
поддерживать и заканчивать разговор,
подростка (чтение, кино,
вежливо переспрашивать; диалог-побуждение
театр, музыка, музей,
к действию: приглашать собеседника
спорт, живопись;
компьютерные игры).
к совместной деятельности, вежливо
Роль книги в жизни
соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
подростка
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение и
краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному
(прочитанному);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;

переспрос или
просьбу повторить
для уточнения
отдельных деталей;
при опосредованном
общении: понимать
на слух несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые явления,
с разной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости
от поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации.
Чтение:

163

чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста;
письмо: написание электронного сообщения
личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
выражение модального значения, чувства и
эмоции; различение на слух британского и
американского вариантов произношения
в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;

читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты
разных жанров и
стилей, содержащие
отдельные
неизученные
языковые явления,
с различной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости
от поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации,
с полным пониманием
содержания текста.
Письмо:
составлять план
(тезисы) устного или
письменного
164

словообразование: образование глаголов
с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
конструкции для выражения предпочтения
I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …;
фразовый глагол to run;
предложения с конструкцией either … or,
neither … nor;
повторение грамматического содержания:
степени сравнения прилагательных
3.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
14
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
4.1 Здоровый образ жизни:
8
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
режим труда и отдыха,
поддерживать и заканчивать разговор,
фитнес,
вежливо переспрашивать; диалог-побуждение
сбалансированное
к действию: обращаться с просьбой, вежливо
питание. Посещение
соглашаться (не соглашаться) выполнить
врача
просьбу; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: изложение (пересказ)
основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего

сообщения; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщать о себе
основные сведения
в соответствии
с нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка; писать
электронное
сообщение личного
характера
в соответствии
с нормами
неофициального
общения, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка;
создавать небольшое
письменное
высказывание
с использованием
образца, плана,
таблицы и (или)
прочитанного/
прослушанного
текста; заполнять
165

отношения к событиям и фактам, изложенным
в тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного
текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание
изученных слов;
распознавание в звучащем и письменном
тексте и употребление в устной
и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности
высказывания;
сокращения и аббревиатуры;

таблицы с краткой
фиксацией
содержания
прочитанного
(прослушанного)
текста;
преобразовывать
таблицы, схемы
в текстовый вариант
представления
информации;
письменно
представлять
результаты
выполненной
проектной работы.
Фонетическая
сторона речи:
различать на слух,
без фонематических
ошибок, ведущих
к сбою
в коммуникации,
произносить слова
с соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
166

различные средства связи в тексте
для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.);
условные предложения нереального характера
(Conditional II);
конструкция I wish …;
повторение грамматического содержания:
модальные глаголы
4.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
10
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода
5.1 Покупки: одежда, обувь
2
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
и продукты питания.
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
Карманные деньги.
Молодёжная мода
переспрашивать; диалог-побуждение
к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить
просьбу; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (наряда),
рассуждение; выражение и краткое

их ритмикоинтонационных
особенностей,
в том числе
отсутствия фразового
ударения
на служебных словах,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
выражать модальное
значение, чувства и
эмоции; различать
на слух британский и
американский
варианты
произношения
в прослушанных
текстах или
услышанных
высказываниях;
читать вслух
небольшие тексты,
построенные
на изученном
языковом материале,
с соблюдением правил
167

аргументирование своего мнения по отношению
к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста;
письмо: написание электронного сообщения
личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
выражение модального значения, чувства и
эмоции; различение на слух британского и
американского вариантов произношения
в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,

чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрировать
понимание текста.
Графика, орфография
и пунктуация:
правильно писать
изученные слова;
правильно
использовать знаки
препинания: точку,
вопросительный и
восклицательный знак
в конце предложения,
запятую
при перечислении и
обращении,
при вводных словах,
обозначающих
порядок мыслей и их
связь (например,
в английском языке:
firstly/first of all,
secondly, finally;
on the one hand,
on the other hand),
168

речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи (покупки), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости
5.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
4
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками
6.1 Школа, школьная жизнь,
3
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
изучаемые предметы и
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
отношение к ним.
переспрашивать; диалог-побуждение
Взаимоотношения
в школе: проблемы и их
к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить
решение. Переписка
просьбу; диалог-расспрос: сообщать
с зарубежными
фактическую информацию, отвечая на вопросы
сверстниками
разных видов, выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: изложение (пересказ)
основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего
отношения к событиям и фактам, изложенным
в тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы;

апострофа;
пунктуационно
правильно,
в соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять
электронное
сообщение личного
характера.
Лексическая сторона
речи:
распознавать
в письменном и
звучащем тексте и
употребление
в устной и
письменной речи
лексические единицы
(слова,
словосочетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения
в рамках
169

аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи (школьная жизнь), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
глаголы в видовременных формах
действительного залога в изъявительном

тематического
содержания речи,
с соблюдением
существующей
в английском языке
нормы лексической
сочетаемости;
распознавать
в звучащем и
письменном
тексте и употреблять
в устной и
письменной речи
различные средства
связи для обеспечения
логичности и
целостности
высказывания.
Грамматическая
сторона речи:
распознавать и
употреблять в устной
и письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
170

наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present Perfect Tense)

конструкции
английского языка

6.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
5
Раздел 7. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт
7.1 Виды отдыха
10
Коммуникативные умения:
в различное время года.
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
Путешествия по России
переспрашивать, вежливо соглашаться
и зарубежным странам.
Транспорт
на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-побуждение к действию: обращаться
с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение и
171

краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста;
письмо: заполнение таблицы с краткой
фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста; преобразование
таблицы, схемы в текстовый вариант
представления информации; письменное
представление результатов выполненной
проектной работы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
172

общения в рамках тематического содержания
речи (отдых, путешествия), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/ Past Simple
Passive, Present Perfect Passive);
многозначность лексических единиц;
словообразование: образование имен
прилагательных с помощью суффиксов
-able/-ible;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций
английского языка;
словообразование: образование имен
существительных с помощью отрицательных
префиксов in-/im7.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
12
Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
8.1 Природа: флора и фауна.
9
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
Проблемы экологии.
Защита окружающей
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
среды. Климат, погода.
переспрашивать, вежливо соглашаться
Стихийные бедствия
на предложение и отказываться от предложения
173

собеседника; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-побуждение к действию: обращаться
с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение и
краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста;
письмо: заполнение таблицы с краткой
фиксацией содержания прочитанного
174

(прослушанного) текста; преобразование
таблицы, схемы в текстовый вариант
представления информации; письменное
представление результатов выполненной
проектной работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения
на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения;
выражение модального значения, чувства и
эмоции; различение на слух британского и
американского вариантов произношения
в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных
словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand,
on the other hand), апострофа;
175

распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
глаголы в видовременных формах
действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense)
8.2 Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
11
Раздел 9. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
9.1 Средства массовой
4
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
информации
(телевидение, радио,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
пресса, Интернет)
переспрашивать; диалог-побуждение к
действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить
просьбу; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: изложение (пересказ)
основного содержания прочитанного
176

(прослушанного) текста с выражением своего
отношения к событиям и фактам, изложенным
в тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного
текста; преобразование таблицы, схемы
в текстовый вариант представления
информации; письменное представление
результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
177

лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи (СМИ), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
словообразование: конверсия: образование
глагола от имени прилагательного
(cool – to cool);
фразовый глагол to keep;
интернациональные слова, сокращения и
аббревиатуры;
повторение лексико-грамматического
содержания: выражение действий в будущем,
словообразование: образование имен
существительных с помощью суффиксов:
-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation
9.2 Обобщение
2
Итого по разделу
6
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
10.1 Родная страна и страна
13
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
(страны) изучаемого
языка.
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником,
Их географическое
178

положение, столицы и
крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории

выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (города,
региона, достопримечательности и др.),
повествование (сообщение); рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего
мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
179

таблицы и (или) прочитанного/прослушанного
текста; письменное представление результатов
выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения;
выражение модального значения, чувства и
эмоции;
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи (родная страна/ страны изучаемого языка),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций
английского языка;
180

глаголы в видовременных формах
действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous
Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive, Present Perfect
Passive)
10.2 Обобщение и контроль
1
Итого по разделу
14
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены
11.1 Выдающиеся люди
8
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
родной страны и страны
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
(стран) изучаемого
переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать
языка, их вклад в науку
фактическую информацию, отвечая на вопросы
и мировую культуру:
разных видов, выражать своё отношение
государственные
к обсуждаемым фактам и событиям,
деятели, учёные,
запрашивать интересующую информацию,
писатели, поэты,
переходить с позиции спрашивающего
художники, музыканты,
на позицию отвечающего и наоборот;
спортсмены
монологическая речь: описание (внешности и
характера человека), повествование
(сообщение); рассуждение; выражение и

181

краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного
текста; письменное представление результатов
выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при
перечислении и обращении, при вводных
словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке:
182

firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand,
on the other hand), апострофа;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
распознавание в звучащем и письменном тексте
и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
глаголы в видовременных формах
действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous
Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive, Present Perfect
Passive);
фразовый глагол to break
11.2 Обобщение и контроль
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
10
102

183